FELIZ Y TERRORÍFICO HALLOWEEN

Hoy hemos celebrado la fiesta de Halloween con talleres ambientados en esta fiesta.

Recuerdos del día

EXCURSIÓN A LA MARGEN DERECHA DEL GUADIANA

El 27 de octubre los alumnos de 4º de Primaria fuimos de escursión a las nuevas instalaciones de la margen derecha del río Guadiana.

Allí pudimos ver algunos de los árboles plantados en el lugar: plataneros, alcornoques, olivos, sauces llorones,... Vimos el problema que están causando las plantas invasoras como el camalote y el nenúfar mejicano.Y también vimos algunas de las aves que habitan alrededor del río.

Resultó un día extraordinario: pudimos jugar en muchas de sus instalaciones y pasar un día de convivencia con todos.

SERES MÁGICOS 4º B

Los alumnos de 4º B hemos investigado sobre alguno de los seres mágicos del bosque y la mitología griega.

Nuestra biblio!!!!

La entrega de libros ya en marcha!!!!!

Así como el arranque del proyecto educativo de centro: "Glacirso en el mundo mágico" .

Ya estamos en marcha!!!!

A tope ya con los preparativos de la ambientación de nuestro cole!!!;

Preparativos de la decoración

Ya estamos en marcha con los preparativos de la decoración del cole!!!!
Aúpa ese Glacirso mágico!!!!

CARTA DE GLACIRSO

Queridos alumnos y alumnas del CEIP Los Glacis:

Después de un verano de descanso y diversión volvemos al cole con mucha ilusión y entusiasmo.

Soy GLACIRSO, aunque la mayoría ya lo sabéis porque los cursos pasados hemos viajado juntos por la galaxia recorriendo y aprendiendo una infinidad de cosas interesantes, trabajando juntos en nuestro Proyecto de Centro “El Universo de Glacirso” (que podéis descargar en nuestro blog de la BE).

Fue una experiencia motivadora y enriquecedora, por eso, queremos seguir trabajando en la misma línea pedagógica.

En esta carta quiero contaros cuales son mi planes para este curso y haceros una propuesta, así que …

¡ PRESTAD ATENCIÓN ¡

En mi viaje por el espacio disfrute y aprendí mucho visitando lugares  como el planeta de la O, con ese otoño que lo pinta todo de amarillos, marrones y cálidos naranjas, o el planeta de la N que me descubrió una enorme variedad de formas de celebrar la Navidad… y vuestro planeta La Tierra, de una belleza extraordinaria, donde aprendí a valorar y respetar la vida y las diferencias en los distintos continentes y océanos que lo forman.

Para este curso,  he decidido quedarme  y explorar con vosotros y la ayuda de vuestras familias el MUNDO DE LA  FANTASÍA y en especial “LOS BOSQUES…ENCANTADOS”, con sus seres mágicos, sus leyendas y cuentos, sus valores culturales y humanos, sus árboles, hojas y frutos, los bosques maravillosos de la Tierra, los escritores, poetas, pintores, deportistas…que los utilizan para sus creaciones y actividades …

Pero como MUNDO FANTÁSTICO, también me interesa vuestra CREATIVIDAD  ya que, como ocurría en el libro de Michael Ende… “La Historia Interminable”, este mundo crece a medida que lo imaginamos …  y si no lo hacemos  ... "LA NADA" lo hace desaparecer.

De antemano os doy las gracias porque estoy seguro de que vais a investigar muchísimo y que los conocimientos y creaciones que compartáis conmigo los podré convertir en SABIDURÍA Y CREATIVIDAD para hacer crecer este MUNDO.

CONFÍO PLENAMENTE EN VOSOTROS Y VUESTRAS FAMILIAS Y OS AGRADEZCO MUCHO LA AYUDA QUE ME PRESTÁIS EN TODAS MIS EMPRESAS

Un saludo

GLACIRSO

¡¡¡ POR FIN ABRIMOS LA BIBLIOTECA !!!

RESPETA  LAS NORMAS PARA QUE TODOS LA DISFRUTEMOS

A partir del lunes, 16 de octubre abriremos la biblioteca en los periodos de recreo para lectura, estudio o préstamo/devolución.

Para que todo funcione bien y podamos disfrutar de ella, todos debemos ...

respetar sus normas.

Si decidimos utilizarla, entraremos antes de bajar al recreo ya que una vez que hayamos bajado, no podremos volver a subir.

Si hemos cogido prestado un libro, lo llevaremos al patio y lo subiremos al aula cuando éste acabe.

¡Disfruta de su tranquilidad y ambiente relajado!

¡Te esperamos!

Ya estamos preparados!!!

Os invitamos a participar este  curso de nuestra estupenda biblioteca (aunque aún esperamos que
nos derriben el muro)
Os esperamos!!!;

PROYECTO LECTOR 2017 -2018

PROYECTO LECTOR Y DE BE

1.-JUSTIFICACIÓN

Con esta propuesta pretendemos facilitar el trabajo docente desde la creatividad y las posibilidades infinitas.

Queremos seguir trabajando por proyectos, utilizando varias metodologías, con talleres, rincones y tareas de aula, ciclo y centro.

2.-OBJETIVOS

Ø  Sistematizar parámetros culturales, sociales y personales para poder presentarlos, investigarlos y trabajarlos como objeto de conocimiento y análisis.

Ø  Integrar todos los lenguajes en un modelo de programación de aula, que permita al alumnado encontrar su genialidad, su placer, su gusto por el trabajo y su forma de aprender.

Ø  Desarrollar las inteligencias múltiples.

Ø  Atender a la diversidad como un factor enriquecedor

Ø  Despertar, afianzar, consolidad en el alumnado el gusto por la escuela y abrir el aula a la participación activa de las familias

Ø  Integrar las TIC como medio y objeto de conocimiento.

Ø  Confiar en la genialidad del alumnado

Ø  Trabajar en equipo de forma colaborativa.

Ø  Desarrollar habilidades de comunicación oral y escrita  para expresar conocimientos, conflictos y procesos.

Ø  Establecer relaciones sociales y afectivas con los demás, gratificantes para todos y todas.

3.-CONTENIDOS

Nuestra selección de contenidos gira cada curso en torno a los viajes que nuestra mascota de Centro hace a diferentes planetas y mundos para aprender de ellos: “El Universo de Glacirso”

En cursos anteriores , Glacirso visitó el “Planeta de las Letras” y nuestro planeta “La Tierra” aprendiendo aspectos de sus continentes y países; visitó y aprendió sobre sus océanos, mares y ecosistemas acuáticos que hay en ella.

Durante este curso, la selección  de contenidos girará en torno al viaje que nuestra mascota hará al Mundo Mágico y de la fantasía “Glacirso en el Mundo Mágico: El Bosque Encantado”

4.-METODOLOGÍA Y PROCESO DE TRABAJO

 La propuesta metodológica del proyecto esta basada en las siguientes líneas de actuación.

1. Preguntas y diálogo alrededor de una serie de indicadores que hemos elegido por grupo-clase: El bosque encantado / El ñarbol mágico / Personajes fantásticos…
2. Elección de indicadores objeto de investigación y profundización, posibilidad de cambiar indicadores. Planteamiento de metas y objetivos. Diseño del rincón propio de la unidad de trabajo.
3. Reparto de tareas y organización del trabajo, teniendo en cuenta el horario del tutor-a y del alumnado, distribuyendo el trabajo en las distintas áreas participantes. Definición de criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables por parte del alumnado y del profesorado.
4. Desarrollo de actividades investigativas propias de la propuesta y de los indicadores elegidos.
5. Reflexión conjunta del trabajo realizado y de los aprendizajes elaborados y de los que quedan por elaborar. Análisis de las competencias entrenadas.
6. Compartir con los compañeros/as los trabajos realizados mediantes exposiciones orales, muestras o cualquier otro formato

Estas fases deben llevarse a cabo sin perder de vista que la curiosidad aumenta el rendimiento, el aburrimiento lo disminuye. Tenemos que ser perseverantes, el aprendizaje del propio método tanto por parte del alumnado como por nuestra parte nos creará dudas y a veces algo de ansiedad, pero el éxito pasa por ir completando mini-metas que nos ayuden a coger confianza y y soltura con el sistema de trabajo.

4.1.-INDICADORES – CATEGORÍAS

·         Libros conductores Relacionados con el mundo mágico, la fantasía, los bosques, el árbol…

Infantil:  (a elegir)

1º Ciclo: (a elegir)

2º Ciclo: (a elegir)

3º Ciclo: (a elegir)

Cada indicador está constituido por categorías (potenciales de investigación). No hay categorías más adecuadas para cada uno de los niveles, el nivel de dificultad y profundidad en el trato de cada una de ellas es lo que varía según el curso en el que estemos trabajando.

Ø  Personajes mágicos o fantásticos de los bosques

Ø  Bosques. Sus clases. Árboles

Ø  Flora y fauna de los diferentes bosques

Ø  Ecosistema. Cuidado y conservación. Greenpeace.

Ø  Trabajos en el bosque. Herramientas.

Ø  Vacaciones. Ocio

Ø  Medios de transporte fantásticos

Ø  Medios de comunicación & creatividad

Ø  Tradiciones: ropas, viviendas, comidas, fiestas, música…

Ø  Emociones y valores

Ø  Cuentos, Leyendas, poemas, fábulas

Ø  Artistas que utilizan el bosque o la fantasía como recurso o fuente de inspiración:

o   Escritores, poetas

o   Pintores… (IV Centenario nacimiento de Murillo)

o   Escultores

o   Fotógrafos

o   Deportes/deportistas

o   Inventores

o   Diseñadores

o   …  otros …

4.2.- ¿CÓMO TRABAJAR CADA INDICADOR/CATEGORÍA ELEGIDA?

Familia

El alumnado marca el ritmo. La Colaboración de las familias hará que todo sea más fácil, implicándose tanto como le propongamos.

La fase de motivación la haremos recibiendo una carta de Glacirso, explicando sus intenciones, que leeremos en el aula. A su vez, las familias recibirán otra carta justificando las tareas que sus hijos/as llevarán a casa.

Aula

Reunidos en un “gran equipo”, todo el grupo-clase se acerca por primera vez a los indicadores propuestos, se le presentan de forma oral, con un gran póster/mural y con la presentación de diapositivas, vídeos, …  Se pide opinión, se completan, se cambian, se modifican y se decide sobre cuáles de ellos vamos a investigar con mayor profundidad.

Construiremos un rincón dentro del aula, que iremos desarrollando poco a poco con los distintos “productos” que vaya creando el alumnado. Se transformará y cambiará. Nos servirá como punto de información sobre indicadores que investiguemos, materiales…para que Glacirso pueda disfrutar cada noche cuando venga a visitarnos.

Centro

·         Ambientación general: Se realizará en colaboración con las familias. En este apartado incluiremos  la decoración de las distintas celebraciones pedagógicas.

·         Muro: Exposición de noticias relacionadas con EL BOSQUE O LA FANTASÍA, que Glacirso  dejará sobre él, para que el alumnado las comente en clase (Sensibilización con el medio ambiente, derechos humanos, CREATIVIDAD …) y otras que aportarán nuestros alumnos o cualquier miembro de la Comunidad Educativa

·         Mural del vestíbulo principal: Recreación de un bosque fantástico con animales, plantas, personajes… que viven en él. Mapamundi sobre el que se irá señalando los BOSQUES más importantes de la Tierra  que se irán visitando

·         Exposiciones de concursos convocados por la BE.

4.3.-EL TRABAJO CON CADA INDICADOR

Desde el ingenio de cada docente, cada una de las categorías debe trabajarse siguiendo una secuencia lógica y acorde con el momento evolutivo del alumnado, independientemente de que sean indicadores para investigar o sólo como referentes informativos. El proceso a seguir es:

• Hablamos del indicador ¿qué sabemos sobre él?, verbalización significativa de los conocimientos previos.
• ¿Qué nos gustaría saber?
• Recepción de información por diferentes canales.
• Ampliación de la información a partir de la investigación propia o compartida.
• Presentación ante la clase de lo investigado “producto”.

5.- SISTEMA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL TRABAJO A DESARROLLAR

Como todo Proyecto que se precie, en esta propuesta debemos plantearnos la evaluación de la enseñanza y del aprendizaje.

La enseñanza la vamos a evaluar a través de la observación sistemática de los siguientes indicadores:

Objetivos

Su adecuación al Proyecto Educativo de Centro y características del alumnado

Contenidos

Validez de la selección de los contenidos de acuerdo con los contenidos planteados y nivel de significatividad funcional y transferencia a otros contextos

Actividades

Su contribución a la construcción de aprendizajes, atendiendo a los intereses y los distintos estilos de aprendizaje del alumnado

Clima y relaciones

Entre alumnado/docentes/familias

Medios y recursos
Criterios de selección, uso, y rentabilidad de los mismos

Organización espacial

Adecuación y coherencia a las necesidades del alumnado

Organización del tiempo

Adecuación y coherencia a las necesidades del alumnado

Evaluación del proceso enseñanza

Idoneidad

Criterios de evaluación

Instrumentos que se aplican

Adecuación de las medidas de adaptación curricular

Evaluación del Proceso de Aprendizaje

Los criterios no deben utilizarse para etiquetar ni calificar, solo orientarnos sobre aquellos aspectos que es interesante fijarnos con especial atención para conocer mejor los procesos de desarrollo de los niños y niñas.

Teniendo en cuenta esto los criterios de evaluación sugeridos son:

Ø  Actitud de escucha activa y respetuosa

Ø  Utilización del lenguaje oral en diferentes contextos de comunicación

Ø  Interiorización de los procesos de investigación

Ø  Uso de textos escritos y conocimiento de las características diferenciadoras de los mismos

Ø  Utilización de diferentes técnicas artísticas y audiovisuales

Ø  Conocimientos del medio natural. El cuidado y respeto por la naturaleza y sus elementos

Ø  Conocer diferencias significativas entre culturas desde sus manifestaciones y el valor de su existencia

Ø  Consecución de la autonomía en distintas actividades

Ø  Toma de conciencia y utilización de habilidades sociales básicas

6.- TEMPORALIZACIÓN DE ACTIVIDADES

•  A través de este Proyecto en el que participan todos los alumnos del Centro, se generan y organizan la mayor parte de las actividades que se realizan en el mismo a lo largo de cada curso.
•  Da participación a toda la comunidad educativa, ya sea para organizarlas o realizarlas
• Potencia la mejora de las Competencias (lingüística, digital, búsqueda, organización y comunicación de la información, aprender a aprender…)

	Proyecto Lector	Biblioteca	Otras
1º Trimestre	·         Mural “El bosque fantástico de los Glacis” (oct-nov) ·         Sección de “Libros fantásticos” (oct) ·         Cuentos “Una Navidad Mágica” ·         Tarjeta “Fantasía navideña con Murillo” ·         “Taller escritura creativa” (6ºP) (nov-dic)	·         Selección y formación de alumnos para Equipos de Biblioteca ·         Actualización de  alumnos en Abies Web, pasaportes y carnet ·         Formación de usuarios	v  Halloween (31 oct) / St. Patrick's Day
2º Trimestre	·       “Los pulmones de la Tierra:  bosques maravillosos del mundo” (investigación-exposición) (a lo largo del trimestre para la Semana Cultural) (por niveles) ·         “Mi libro de primavera” (“Día Internacional de la poesía”, “Día internacional de los bosques”, “La Primavera”) (21 mar) ·         Lecturas en inglés/español ·         “Día de  la Castaña”  “El otoño” (26 feb)(en el aula) ·         “Buzón de la amistad” (14 feb) ·          “Fantasía de Carnaval” (Aula Carnavalera) (24 feb) ·         “Taller escritura creativa” (5ºP) (feb-mar)		v  “Día de la Paz y la no violencia”(“2018 Año internacional de la no violencia”) y “El Jardín de la generosidad” , “El Árbol de La Palabra” y “Banco del diálogo” (30 ene) v  Concurso de Lectura en público (mar-abr) v  Participación en concurso “Felipe Trigo” (feb) v  Participación en “Leer en Familia” (feb-may)
3º Trimestre	·         Concurso fotográfico “ Esto es fantástico” (semana cultural) ·         Lecturas en inglés/español		v  Semana cultural: (23 a 27 abr) ·         “Mercadillo del libro” (23 abr) ·         Exposición “Patrimonio Cultural Europeo” ·         Contacto con autor/ilustrador/editor ·         Cuentacuentos de 5º y 6º ·         Entrega de premios y diplomas (27 abr) v  Día del Centro (27 abr) v  Concurso “Dibujo de Portada de Agenda Escolar” (may-jun)
Todo el curso	·       Trabajos colaborativos del Proyecto: “Los bosques fantásticos del mundo”(investigación-exposición) (semana cultural) ·         “¡Cuánto leo!”. (“El Árbol de Glacirso”)(por aula) (hoja, flor y fruto) ·         “Noticias fantásticas” (árbol de las estaciones) ·         Cuerdas colgantes: ”El bosque encantado” (árboles y seres fantásticos) ·         “El Libro de los Seres Mágicos y las Leyendas” (oct-may)	·         Proyecto, seguimiento, memoria ·         Catalogación / Descatalogación ·         Forrado, arreglos y expurgo ·         Préstamo/devolución	v  Dinamización del Blog “El Universo de Glacirso”